课题：通过激素的调节 课型设置【自研·互动40分钟+展示60分钟】

一、【学习主题】（1分钟）1. 了解激素的发现过程及激素调节的概念

2..掌握主要激素的产生部位及主要的生理作用

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

自研自探环节 合作探究环节 展示提升

质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导

（内容·学法·时间 30分钟） 互 动 策 略

内容·形式·时间） 展 示 方 案

（内容·方式·时间 30分钟） 随 堂 笔 记

（成果记录·知识生成·同步演练 ） 问题探讨-新课引入

情境导入:马拉松长跑时赛程超过40Km,历时以上的极限运动,运动员每小时至少要消耗300g糖类, 长跑过程中大量消耗葡萄糖,会导致血糖含量下降吗?为什么?

板块一：激素调节的发现

仔细研读课本P23-24页的资料分析,了解各个科学家的研究方法,按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

1.通过对资料的解读,总结出沃泰默观点,

斯他林和贝里斯的假设是什么?

2."机遇只偏爱那种有准备的头脑",是哪些因素使斯他林和贝里斯抓住了成功的机会?

3.斯他林和贝里斯获得的科学发现包括哪些内容?

板块二：不同激素产生部位及生理作用

自主研读P24-25页资料分析，了解神经传导的过程, 圈出关键词，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

1.通过板块一的探索发现,总结归纳激素调节的概念

2.观察图2-8的图示内容,总结出不同激素的名称、分泌部位及生理作用。

板块三：血糖平衡的调节

激素是怎样调节生命活动的呢？让我们一起来分析几天是如何对血糖进行调节的

认真研读课本P25-26页的内容，圈出关键词及反馈调节的概念，按以下顺序进行自研,并在随堂笔记中呈现自研成果

将图2-9血糖的来源和去向呈现在自研成果中结合图分析

A.马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？

B.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常.这是为什么？

[]

C.参与血糖调节的激素主要有哪些？

交流与分享

①两人小对子：

检查分享自研成果，对子间重点交流1.双基知识点

　（5分钟）

②四人互助组：

重点讨论：1.机体血糖平衡调节的特点 2.几种重要激素的化学本质及作用特点

流程：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。板书组带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

（15分钟）

展示主题一：激素调节的发现

要求：

①对三位科学家的实验进行简单的讲解 ，然后阐述它们的观点

②通过斯他林和贝里斯实验，总结他们科学发现的内容

自研成果一：

①沃泰默观点：

斯他林和贝里斯假设：

2.

3.

自研成果二：

激素

名称 分泌

部位 化学

本质 主要生理作用

自研成果三：

A.血糖的来源和去向图解

B.

[]

C.