升华与凝华

教学目标

1、知识与技能

（1）通过碘的升华与凝华的实验，认识升华与凝华现象，并从中分析得出升华过程要吸热，凝华过程要放热；

（2）在教学活动能识别出在生活中常见的物态变化中升华和凝华现象。

2、过程与方法

（1）学生们运用科学探究问题的方法，以展示碘的升华与凝华的实验为基础，得出升华与凝华的现象的存在及其原理，同时，学生们能正确掌握科学探究问题的方法；

（2）分析日常生活中的升华和凝华现象，学生能运用学过物理知识分析自然现象并解决实际问题。

3、情感、态度与价值观

（1）教学活动联系生活实际，激发学生学习科学的兴趣，学生自主的探索一些自然现象并揭示物理学道理；

（2）通过介绍一些利用升华与凝华现象的实际应用，了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用。

2学情分析

本节课内容是浙江教育出版社 七年级上册 科学第三章 第三节。学生在小学的自然常识中已学到一些物态变化的知识，同时，在前两节已对物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化四种现象有了系统的学习和掌握，但对于实际生活中并不罕见的升华和凝华现象却没有直观的认识与理解。他们总以为固态和气态之间的变化必须经过液态环节。针对初中学生的年龄和心理结构的特点，我将以大量形象直观的讲解展示过程为主，通过形象生动的图片的展示，使学生更好的理解掌握知识的原理。

3重点难点

重点：掌握升华与凝华的原理，并对物态变化有系统的理解。

　难点：了解生活中的升华和凝华现象，并能用科学的语言进行解释。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】引入

出示四句短句：寒冬腊月河水结冰、春暖花开冰雪消融、雨过天晴湿草地变干、掀开饭盒水珠落下。

师：同学们能用前两节学过的知识，分别说出它们是什么物质变化的过程,是放热还吸热？

生：凝固，融化，汽化，液化

师：那请大家一起回答下这些现象的物质状态之间的转化过程？（引导学生回答，如什么态变为什么态是凝固的过程？设计如下图）

活动2【活动】碘升华和凝华的分组实验

学生分组实验探究：研究碘的物态变化

要求：1、实验前，你在碘升华管内看到什么状态的碘？

2、猜想给碘加热会变成什么：液态还是气态？

3、实验过程中给升华管中的碘加热，你观擦到什么？

4、停止加热，在碘升华管壁你又看到什么？