8.3《撒哈拉以南的非洲》

初一地理下册第八章《东半球的其他国家和地区》

第三节 "撒哈拉以南的非洲"教学设计

□阳迪成（广东省江门市新会陈经纶中学 529100）

一、教学内容分析

撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的一个重要案例，通过这节我们要教会学生学习地区的方法，教材主要讨论了该地区的人种、单一商品为主的经济和人口、粮食、环境问题等。

教材中利用了一些活动和图表加以说明，充分利用这些图表和活动有助于学生加深理解。

二、教学思想设计

1.注重对典型案例的探究，通过实例和材料分析培养学生运用知识解决实际问题能力。

2.充分发挥学生主体作用，老师发挥主导作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生自主学习能力和获取知识的能力。

三、教学目标

1.知道黑人为本区的主要人种,了解"黑非洲"的一些重要地理知识。

2.了解本区以生产初级产品为主的经济的形成原因和后果。

3.通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性，探讨如何解决这些问题的途径。

四、教学重难点

单一商品经济形成的原因和后果,人口、粮食与环境问题的原因和解决途径。

五、教学方法

启发式、投影仪辅助教学等。

六、教学过程

[导入]

在学习了中东和欧洲西部以后，这堂课我们一起走进非洲大陆。提到非洲，我们就会联想起非洲黑人，因为非洲是黑人的故乡。

一、黑人的故乡

1.地理位置

通过投影教学投影片图8.26《撒哈拉以南的非洲》来讲解：位于撒哈拉沙漠以南，大西洋与印度洋之间（同时完成课文P69活动第一题）。

2.地形：高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。

3.重要地理事物：

[问题] 要学生在图8.26投影片上找出并记住：

世界最大沙漠--撒哈拉沙漠

世界最长河流--尼罗河

世界最长裂谷--东非大裂谷

非洲最高山峰--乞力马扎罗山

4.黑非洲：

[问题] 提起非洲，同学们都熟悉非洲人是什么人种？

学生回答，老师总结：黑种人。本区6亿多人，90%是黑人，所以本区又有黑非洲之称。同学们在书上划"黑非洲"的概念。这人种的差别也是本区与北非的重大差别之一，所以本区跟北非属于不同地理分区。