龙川县第一中学 黄惠丽

第26课经济全球化的趋势

--高中历史必修二(岳麓版)

一、教材分析

　　《普通高中历史课程标准》要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。

　　本课是第五单元经济全球化的趋势的第四课,当今世界经济发展的趋势是区域集团化和经济全球化；本单元的前面二课主要介绍了欧洲、美洲与亚洲的经济区域集团化，在此基础上，学习经济发展的另外一个趋势--经济全球化的发展趋势。本节课主要有二个子目，经济全球化的迅速发展和问题与展望。这些知识，既与现实生活联系较为密切也涉及到许多时政热点，具有较强的现实性。

二、学情分析

【学生分析】本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，兴趣广泛，本课内容虽然是向来被学生视为较为枯燥的经济史，但由于本课主题经济全球化的发展趋势学生都可以从身边的生活中感受得到，因此，学生对本课应该比较有兴趣。

【初高中衔接】初三历史（九册下）已经有经济全球化的相关内容，学生对此也有了一定的了解。

【学科联系】学生在高一思想政治必修1第四单元第十二课《经济全球化与对外开放》中学习了关于经济全球化一些知识，对本节课已经有了比较多的认识和了解。

三、教学目标分析

（一）知识与能力

　　学生能够在5分钟左右的时间内阅读约200字的四则材料并归纳、整理出推进经济全球化的因素。从实际生活中感受到经济全球化正在迅速发展这一趋势，能够说出经济全球化的一些表现，知道经济全球化既带来了积极影响也出现了一些问题。

（二）过程与方法

　　1．学生能够通过经济全球化的相关图片并结合自己的实际生活，讨论经济全球化的原因及主要表现。

　　2．学生能够通过各国反对经济全球化的示威游行图片，探究为什么会有这种反对经济全球化的示威游行呢？

　　3．通过开展课堂讨论，学生学会分析探究世界经济的全球化进程的究竟是利大于弊，还是弊大于利，以及如何解决全球化中出现的问题，基本学会如何从多角度去分析历史问题。

（三）情感、态度与价值观

　　树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。

　　通过前两课了解经济区域集团化以及本课学习了世界经济全球化后，认识现实生活中合作与竞争的重要性。

四、教学重点与难点分析

（一）重点

　　推进经济全球化的原因，经济全球化进程中的问题。

（二）难点

　　如何理解经济全球化是一把双刃剑。

五、教学方法

主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

六、教学设计思路

情境讨论式教学建立在建构主义学习理论的基础上，其依据是"学生中心论"。教师通过创设情境、提出问题，激发学生学习兴趣；学生则通过分组讨论，参与互动，体验感受，师生交流，共同兴建完整的知识结构。在教学中提倡加强师生间的协作关系，注重独立思考及个性的培养，在解决问题的过程中发展

七、教学准备

1．教师准备关于生活中随处可见的表现经济全球化的图片，以及1997年亚洲金融风暴的视频，并制作成多媒体课件。

2．教师课前可以按照学生的兴趣，将其分为6小组，讨论经济全球化的利与弊这一问题。各组搜集相关的资料，课堂上各组派代表陈述各自的观点，介绍经济全球化所带来的积极影响与一些问题，大家在辩论中认识到经济全球化是一把双刃剑。

八、教学过程

（一）导入设计

情境营造：

问题：什么是全球化的真正定义？

回答：戴安娜王妃之死。

问题：何出此言？

　　回答：一个英国王妃和她的埃及男友在一个法国隧道里发生了车祸，车是装着荷兰引擎的德国车，司机是一个喝多了苏格兰威士忌的比利时人。他们当时被骑着日本摩托的意大利狗仔队追逐，手术是美国医生做的，用的是巴西的药！这些消息是一个德国人传出来的，使用的是比尔盖茨的技术-他是从日本人那里偷来的。现在，你可能正在用某一台克隆IBM的机器读这些东西，这些机器里使用的是台湾造的芯片，韩国人造的显示器，在一个新加坡的工厂里由孟加拉工人组装，由印度人驾驶的卡车运输，中间被印尼人劫持了，由硅谷的码头工人卸下来，然后让一个墨西哥的非法移民开车运送，最后终于卖给了你。创设情景，反映经济全球化，以此导入新课。

（二）新课开展

　　何谓经济全球化？

老师：进入20世纪90年代后，全球化几乎成为一句"地球人都知道"的流行词语，全球化成为人们谈论的最多的话题之一。那什么是经济全球化呢？同学们，你们在初三的历史课和这一学期的政治课上都有学习过经济全球化的相关知识对吗？你觉得经济全球化指的是什么呢？

学生：经济全球化是商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 （引导学生回答；如果学生不能准确回答老师在进行补充）

那经济全球化究竟是怎样形成的呢？

一、经济全球化的迅速发展

（一）经济全球化的发展历程

老师：首先，我们先来看一下经济全球化的发展历程。在新航路的开辟后，人类社会先后经历了三次经济全球化的浪潮，第一次是17-18世纪以发明蒸气机为基础、以商品贸易为主要特征的全球化浪潮；第二次是19世纪末20世纪初以第二次科技革命为技术支持和以资本输出为主要内容。第三次是二战后，以新科技革命的兴起为契机和以市场经济体制为特征的全球化浪潮。其中第三次经济全球化的浪潮可以说是真正的全球化，到了20世纪80年代末90年代初，整个世界经济都发生了重大的变化，（课件展示经济全球化发展的三个阶段）同学们你们可以根据老师展示的材料说说经济全球化出现的原因有哪些么？

（二）推进经济全球化的因素

1、新型交通和通讯方式提供基本技术手段

材料一 唐朝时，玄奘西行取经往返于长安与天竺用了几十年，今天我们从北京坐飞机去印度只需几个小时，而如果利用电话或者是互联网，就可以和身在印度的朋友进行即时通话联系了。

学生：（）引导学生回答）交通和通讯方式越来越先进。

老师：科学技术特别是新型交通和通讯方式，大大缩短了世界各地的时间和空间，为全球化的发展提供了基本技术手段（课件显示）

2、两极格局的解体消除政治障碍

材料二 1961年，一条长达154千米的"柏林墙"隔开了东西柏林，随着苏联的解体和两极格局的结束，这条将东西柏林分隔28年的高墙被推倒，墙两侧的德国人民终于可以自由往来。

学生：两极格局的解体为经济全球化扫除了政治上的障碍。

3、市场经济体制的确立为经济全球化疏通商品流通的渠道。

材料三：市场经济体制确立后，我国的进出口贸易和实际利用外资的图表。

学生：（引导学生回答）市场经济体制的确立为经济全球化疏通商品流通的渠道。

以上我们归纳的都是经济全球化的重要原因。以上原因归根结底是：科学技术的进步和生产力的大发展。

(三)经济全球化的一些表现

老师：现在我们都知道了什么是经济全球化，也探讨了推进经济全球化的原因，那么同学们你们能说说你感受到的经济全球化是怎样的么？我们的生活中又有哪些经济全球化的现象呢？（引导学生从衣、食、住、行各方面回答）

学生：回答一些日常生活中可以见到的经济全球化现象

如：食物、日常用品、服装、电子产品等。

材料四：用来自世界贸易组织数据库的部分国家进出口贸易额变化做成形象的表格。

老师：同学们，我们从这一则材料可以看到经济全球化表现在国际贸易方面的什么现象？

学生：国际贸易迅速发展，贸易额增加。

展示一辆有各国合作制作的飞机图片。

老师：同学们，我们现在看到的是一架有英国、法国、德国、荷兰、比利时、四班牙等国家合作做成的飞机。为什么一架飞机要那么多国家一起来完成呢？你们想过没有？那这么多国家来共同完成一架飞机又表现出经济全球化中的什么现象呢？

学生：经济全球化；国际分工越来越细。

巧填空格：经济全球化的一些表现

老师：适当总结。

（四）经济全球化的积极影响

老师：同学们，我们看到了经济全球化的一些表现，那从这些表现，或者从我们的日常生活中，几乎世界各地的产品我们都可以在市场上买到，你们觉得经济全球化有什么积极的影响呢？

学生：（引导学生回答）经济全球化极大地丰富和方便了人们的日常生活。

老师：确实，经济全球化有效地利用世界各地的资源，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。但是经济全球化带来的是不是都是积极的影响呢？它是否也带来了一些问题呢？

二、问题与展望

（一）经济全球化带来的问题

那经济全球化又给我们带来了什么问题呢？我们先一起来看一下。

1、发达国家与发展中国家贫富拉大

老师：首先经济全球化对于发达国家与发展中国家的影响是不是都一样呢？

学生：不一样

老师：我们知道发达国家经过了几百年的发展，它们拥有较为成熟的市场经济体制和市场运作体制，而且经济实力强大，这必然会使得它们在竞争中处于什么地位呢？

学生：（引导学生回答）有利地位。

老师：对，发展中国家本来又比较落后，现在又处于不利地位，那这样又会带来什么问题呢？

学生：（引导学生回答）两极分化，发达国家与发展中国家的差距会被拉大。

2、经济危机的传播和破坏性增强

老师：对，现在我们一起来看一个短片，同时请同学们思考：为什么这次金融危机能造成如此大的破坏？（播放东南亚金融危机的短片）

学生：观看影片东南亚金融危机的影片（1分半钟左右）

老师：好，回到我们的问题？

学生：（引导学生集体回答）经济危机的传播和破坏性增强

3、环境问题及其对发展中国家的影响

我们先一起来看两幅图片：福建省长乐榕通码头查获 的300吨洋垃圾 ，福建省闽侯县工商局工作人员将查获的"洋垃圾"焚毁。从中我们又可以看出经济全球化还带来了什么问题呢？

学生：环境问题。

老师：对，它还带来了环境问题。我们刚才看到的那些洋垃圾都是发达国家转移到发展中国家的，那这对发展中国家来说是不是又带来了一些问题呢？

（二）反对经济全球化的主张

老师：那作为发展中国家，它们如何应对这些问题呢？它们对经济全球化又持什么态度呢？

学生：他们有些人可能会反对。

老师：像墨西哥农民就曾经举行过示威游行来反对经济全球化，此外还有智利等发展中国家的人民也曾举行大规模的游行来反对经济全球化。但另一方面却有近三分之二的欧盟成员赞成经济全球化，那么经济全球化是有利还是不利人类社会发展的呢？我们究竟又应该如何来看待经济全球化呢？两个小组可以展开讨论。

（三）经济全球化的趋势与展望

学生：分成两组，展开关于经济全球化是一把双刃剑的课堂小辩论。

老师：总结双方的辩论：经济全球化有利于商品、劳动力、技术和服务的国际流动，有利于国际分工的进一步发展，促进各国经济发展水平不断提高，最终促进世界经济持续、稳定增长。但是，经济全球化的不平衡发展，使得发达国家有望凭借传统优势成为最大的收益方，发展中国家的国家主权和经济安全面临着空前的压力和挑战，许多最不发达国家在政治上被边缘化。发展中国家必须保持清醒的头脑，制定合理对策，在积极主动参与中谋求发展。

三、牛刀小试（课堂练习）

九、本课小结

　　科学技术的发展，生产力的迅速提高，新型的交通方式和通讯方式，政治上两级格局的结束推进了经济全球化的迅速发展。经济全球化有效地利用世界各地的资源，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活，但经济全球化也带来了一系列的问题。

十、板书设计

第26课经济全球化的趋势

一、经济全球化迅速发展

1、经济全球化的历程

2、推进经济全球化的因素

⑴新型交通和通讯方式 归根结底：科学技术的

⑵两极格局的解体 进步和生产力的大发展

⑶市场经济体制的确立

3、经济全球化的一些表现

4、经济全球化的积极影响

二、经济全球化的问题与展望

1、经济全球化带来的问题

⑴贫富拉大

⑵经济危机的传播和破坏性增强

⑶环境问题及其对发展中国家的影响

2、反对经济全球化的主张

3、趋势与展望 经济全球化是一把双刃剑

根据学生的具体情况进行教学设计。

将初中和高中，学科之间的知识联系起来，以便学生理解。

根据课程标准制定具体的教学目标。

板书

课件显示"经济全球化"的定义。教师引导学生回答。时间：2分钟

板书

课件显示经济全球化的历程。时间：2分钟

板书

课件展示三则推经经济全球化因素的材料。引导学生解读材料回答问题。时间：7.5分钟

板书

从实际生活中寻找全球化的影子。并引导学生谈谈他们身边的全球化现象。

课件展示材料四，引导学生从材料中归纳出经济全球化表现之一。

课件展示：由各国家合作的飞机，学生探讨经济全球化在国际分工上的表现。

时间：6分钟

学生从实际生活中探讨经济全球化的积极影响，教师总结点评。时间：3分钟

通过课件展示图片和材料，师生共同探讨经济全球化带来两级分化的问题。

时间：2.5分钟

播放东南亚金融危机的短片，时间：1.5分钟。

课件显示图片，引导学生探讨经济全球化对发展中国家的影响以及对环境的影响。时间：2.5分钟

板书

课件显示反全球化的图片，以墨西哥为例，介绍反对经济全球化的主张。时间：2分钟

组织学生展开课堂小辩论，探讨经济全球化中的利与弊。时间：10分钟

教师小结本课主要内容。时间1分钟。