第十章《极地地区》教学设计

　教材分析

　　本章节内容《极地地区》是世界区域地理的大结局。两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。进入21世纪以来，许多国家通过军事演习、科学考察、经济和政治等多领域的言论和行动显示了对两极地区扩张与侵占的野心，这也体现了本课内容的重要性和必要性，而当今世界人民渴望和平与和谐发展以及中华民族伟大复兴的大背景等也充分衬托出本课内容的紧迫性。所以在生活中相关的时事新闻和资料层出不穷，这十分有利于教师搜集和利用最佳素材服务于课堂教学，凸现本节教学内容的生活性、时效性。所以，从教材内容上看，本课内容在七下教材中有高屋建翎的地位，其所蕴含的情感和价值观等德育闪光点和思想高度也是本教材其他内容所无法替代和企及的。

　学情分析

通过近一年的地理学习，初一学生已初步掌握了学习地理的基本方法和技能，这为本课的学习奠定了一定的知识和能力基础。但对学生来讲，两极地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的，而且知识点多，对学生的空间概念和归纳分析能力的要求高，所以给本课教学目标的达成带来困难；又鉴于学生的认知面和身心发展的局限性，面对教材提供的多角度的阅读资料，学生较难分析出内在成因，吃不透其中隐含的德育亮点，再加上课堂教学时间有限，本课的德育教育易成为教师的一言堂，从而使学生失去自主探究的机会，也易使德育教育演变为抽象笼统的大道理，从而令学生失去一次极好的德育教育的机会。

　设计理念

　　教师在吃透教材和了解学情的基础上，充分利用青少年身心发展的规律和共性--喜欢直观世象、厌烦抽象说教。故教师以深入浅出、喜闻乐见为设计原则，对教材进行了再加工。教师通过创设模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，并辅以多张图片引导学生加强感性认识，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，体现"玩中学、学中玩"的教学策略，通过学生自主探究完成教学任务。通过学习，引导学生认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性，以及时代赋予两极的历史使命，并由此案例引导学生进一步感受全球环境、经济等一体化的深远意义，这也是帮助学生在知、情、意、行等方面形成可持续发展及终身学习理念的极好策略。综上所述，我设计本节课的教学目标、重难点、及教学过程如下：

　教学目标

　　知识目标

1． 运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。

了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。