实验小学教学案

课题 解决问题(1) 课时 2课时 主备教师 牛丽莉 审核人 张艳丽 　

教 学

目 标 　　1．会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

　　2．用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。

　　3．感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教 学

重 点 　　运用知识解决问题 教 学

难 点 　　对同一问题寻求不同的解决方法 教（学）

具准备 　　多媒体课件、口算卡片等 　

学 情

分 析 　　学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情境图，能够较为全面地搜集信息，能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。

教

学

过

程

教

学

过

程

　　【复习导入】

　　1．口算。

　　8＋3＝(　　)　　　7＋6＝(　　)

　　6＋5＝(　　)　　　8＋6＝(　　)

　　8＋8＝(　　)　　　7＋5＝(　　)

　　8＋4＝(　　)　　　7＋7＝(　　)

　　6＋6＝(　　)　　　4＋7＝(　　)

　　2．看谁算得又快又对。

　　5＋9＝(　　)　　　4＋7＝(　　)

　　8＋5＝(　　)　　　8＋3＝(　　)

　　9＋4＝(　　)　　　9＋2＝(　　)

　　10－4＝(　　)　　 7＋5＝(　　)

　　6－5＝(　　)　　　3＋6＝(　　)

　　3．看图列式计算。

　　【探究新知】

　　1．出示情境图，搜集信息，提出问题。

　　师问：根据这幅情境图，我们可以提出什么加法问题？

　　生提出问题：一共有多少人？

　　2．解决问题。

　　(1)学生尝试独立解决问题。

　　(2)小组汇报解题方法：

　　①点数法：一个一个数出来，共有15人。

　　②前排的加后排的：前排7人，后排8人，列出算式：7＋8＝15(人)。

　　③男生人数加女生人数：从图中可以看出男生9人，女生6人，列出算式：9＋6＝15(人)

　　(3)讨论：哪种方法好呢？

　　学生说出自己的理由，师强调：在解决问题时，有时方法不只一种，我们要选择简便的、自己喜欢的方法，如果数量多的时候，一般不采用点数法，而要分析信息，用计算的方法来解决。

　　【巩固应用】

　　1．课件出示教材第97页做一做主题图。

　　学生独立解决问题。

　　学生汇报解题过程：

　　(1)说明题意。

　　(2)根据自己的理解，列出算式：8＋6＝14(只)或7＋7＝14(只)。

　　(3)班内交流。

　　让小组代表说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

　　小结：我们要解决的问题是"一共有多少只天鹅"，从这幅图中，我们可以按天鹅所在的位置分成两部分：左边有7只，右边也有7只，所以小朋友们就列出了算式：7＋7。还有的同学是按天鹅的颜色来分组的：白天鹅8只，黑天鹅6只，求一共有多少只天鹅可以列出算式：8＋6。这样看来，同一个问题，从不同的角度考虑，会有不同的解决方法。

　　2．用不同的方法解决问题，并说明理由。

　　教材第99页练习二十三第1题。

　　学生汇报：

　　(1)男生8人，女生6人，列出算式：8＋6＝14(人)。

　　(2)戴头饰的9人，不戴头饰的5人，列出算式：9＋5＝14(人)。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　 修订与生成