第二单元：长方体正方体

课题 长方体和正方体的认识 教学目标 知识与能力 认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 过程与方法 通过观察、操作, 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 情感、态度与价值观 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点 认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 教学难点 认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 教师准备 多媒体课件，长方体、正方体直观图。 学生准备 长方体、正方体纸盒或物品。 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境、导入新课

投影仪展示主题图

师：能说说它们是什么形状吗？你有什么关心的数学问题要问吗？

二、探究学习。

1摸一摸，认一认。

师：展示长方体或正方体物品。

师：像这些形状的图形都称作立体图形。请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？

师：两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。

2.探索特征

师：观察课件演示：让长方体、正方体旋转，清晰有序地显示6个面。

师：长方体、正方体的面和棱有什么特征吗？

师：动手来量一量吧，并把相同长度的棱指给你的同桌看。

师：长方体中相交于一个顶点的3条棱长度一样吗？

师：像这样的3条棱分别叫做长、宽、高。

师：再想想：正方体的棱有什么特征？

师：通过刚才的学习，你认为正方体和长方体有什么关系呢？

3小结

师：今天我们进一步认识了长方体、正方体，怎样判断一个物体是不是长方体或正方体呢？

三、课堂活动

第37页课堂活动第1题：分类，把图形分为平面图形和立体图形。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂练习

1.练习九第1题。

学生独立完成，集体订正。对有困难的学生给予辅导。

2.练习九第2题。

先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高，再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗，这时的长、宽、高还可以怎么说？

五、课后操作

小组活动：用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。

六、总结

通过今天的讨论学习，你有什么收获？ 一、创设情境、导入新课。

生：广告箱、雕像座子。有长方体也有正方体。

注满这个水池需要多少水？做一个广告箱大约要用多少玻璃？做这样一个纸箱要用多少纸呢？

二、探究学习

1.摸一摸，认一认

展示

生：三角形、平行四边形是平面图形，长方体是立体图形。

生：三角形、平行四边形在一个面上，长方体不止一个面。

2.探索特征

学生观察汇报：

长方体有6个面，每个面都是长方形，有12条棱，8个顶点。

正方体有6个面,每个面都是正方形，有12条棱,8个顶点。

生：长方体相对的面是相等的，正方体所有的面都相等。

学生讨论汇报。

生观察后汇报：我认为正方体的每一条棱都是一样长的，长方体中有的棱相等。

学生汇报量出的结果：正方体12条棱长度相等，长方体的12条棱可以分为3组，每组的4条棱相等。（边说边比划）

生：正方体是特殊的长方体，是长、宽、高都相等，6个面都相等的长方体。

3.小结

三、课堂活动

第37页课堂活动第1题：分类，把图形分为平面图形和立体图形。

学生独立完成，集体订正。

四、课堂练习

1.练习九第1题。

学生独立完成，集体订正。对有困难的学生给予辅导。

2.练习九第2题。

先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高，再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗，这时的长、宽、高还可以怎么说？

五、课后操作

小组活动：用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。

六、总结

通过今天的讨论学习，我：