人教版四年级第二学期第四单元 :小数的意义和性质

　　教学目标 ：

　　1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

　　2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学重点：

　　理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：

　　理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　内容分析：

　　本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这些内容是在三年级"分数的初步认识"和"小数的初步认识"的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

　　课题：小数的意义

　　教学内容：教科书第 32页例1及做一做。

　　教学目标：

　　1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。

　　2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。

　　3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。

　　教学重点、难点：

　　在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，??的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

　　教学设计：

一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？