实验小学教学案

课题 20.送元二使安西 课时 2 主备教师 贾晨丽 审核人 宋丽芳 教学

目标 　　1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）

　　2．有感情地朗读课文, 背诵课文。

　　3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

　　4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　 重点

难点 　　。1．引导学生理解时局的意思。

　　2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　 教（学）具准备 　　准备相关白板课件 学情

分析 　　上节课学过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之后，学生对学习过程已非常熟悉，因此，这节课应更大胆放手让学生去学习。 　教

　学

　过

　程

　教

　学

　过

　程

　教

　学

　过

　程 一、．创设情境 明确目标

　　1．师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）

　　2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

　　3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　　4．师板书课题。（20 送元二使安西）

二、自主学习 合作探究

　　（一）复习学习古诗的方法：

　　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

　　1．解诗题，知作者。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　3．多诵读，悟诗情。

　　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

　　（二）自主合作学习古诗

　　1．解诗题，知作者。

　　（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

　　2．抓字眼，明诗意。

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

　　朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）

　　浥：湿润（注意字型）

　　轻尘：尘埃（注意"尘"字的"小"没有勾）

　　解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：焕然一新。

　　解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

　　师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

　　劝君更尽一杯酒，

　　劝：请。

　　君：对人的尊称，表示"你"的意思。

　　更尽：再饮完。

　　解释：请你再喝完一杯酒。

　　师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

　　西出阳关无故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

　　师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

　　3．多诵读，悟诗情

　　（1）复习诵读方法。

　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵......）

　　（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、展示交流 反馈诊断

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

四、讲解点拨 总结提升

　　一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。

五、达标检测 巩固拓展

　　展示几首送别的诗 修订与生成