习作《那次玩得真高兴》

　【教学目标】

1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；

2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；

3.能初步学会描写特定的场面。

　【教学重点】

　 把自己快乐的心情写下来。

　【教学难点】把自己玩得过程写下来。

【教学课时】1课时

【教学过程】

　　一、读懂要求，明确目标

1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）

2.阅读习作要求。

请以"那次玩得真高兴"为话题写一篇作文，题目自拟。

（课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）

　　二、回顾交流，选择材料

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。

2.小组交流。

3.代表发言。

4.教师小结，引导学生学会选材：

（课件出示2）

（1）地点：校园、家里、野外、公园......

（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅......

（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期......

（4）人物：同学、老师、家长、陌生人......

（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊......

（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了......

　　三、紧扣要求，确定中心

1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。

2. 小组交流，确定中心。（板书：确定中心）

　　四、欣赏范文，把握技法

　　1. （课件出示3）

　　2. 学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）

3. 师生交流，教师小结，把握技法。 （课件出示6）

　　（板书：印象最深 突出的人物 写快乐感受 ）

　　五、提出要求，学生习作。

1. 学生再次自由阅读课本中的习作要求。

2. 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。

　　六、互相交流，修改习作。　

1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

　　七、自我修改，誊抄习作。

1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。

2. 小组内交流修改的文章。

3. 把自己的习作认真誊抄。

　　八、总结。

从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。

【设计意图：出示题目明确目标，使学生兴趣盎然地进入习作教学中。】

【设计意图：选材、确定中心。培养学生写前构思选材的习惯。】

【设计意图：出示例文，总结写作技法，为下面的习作做好充分的准备工作。】