9、烛之武退秦师·教案

　　【教学目标】

　　1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。

　　2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。

　　【教学重点】分析烛之武这一人物形象。

　　【教学方法】探究拓展法。

　　【教具使用】多媒体。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学步骤】

　　一、 导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物形象。

　　二、 第一个人物--郑伯。

　　1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。

　　然后让学生说对他的看法。

　　（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）

　　启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？

　　让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。（二人都是事到临头才开始求贤。）

　　2、让学生们品味他的话："然郑亡，子亦有不利焉。"

　　言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。

　　话里含有威胁的意味。

　　再想一想秦晋攻打郑的原因--当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。

　　3、从郑伯身上可得出什么教训？

　　启发学生思考，找人回答。

　　明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。

　　三、 第二个人物--佚之狐。

　　他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？

　　1、 找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！

　　让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？

　　据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？

　　引导学生思考、回答。

　　明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个"伯乐"的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！

　　2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？

　　让学生分析他这是一种什么心理。明确：嫉妒、红眼病。

　　四、 第三个重点人物--烛之武

1、 关于烛之武