《司马迁发愤写史记》教学设计

一、教材简解：

这篇历史人物故事，叙写了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事情，赞扬了司马迁为了完成父亲的遗愿，更为了不负此生，矢志不渝地实现既定目标的可贵精神。

　　二、目标预设：

通过本课学习，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。诱导学生触及人物的内心世界，与人物"对话"，表达对人物的敬仰之情。

　　三、重点、难点：

1、紧扣课题，立足文本，引导学生深入感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进行渐进、深刻的解读。

2、感情朗读，情感共鸣，进行文化浸润。

3、对学生进行扎实、有效的阅读训练，不断提升语文素养与技能。

　　四、设计理念：

《语文课程标准》中指出：语文教学的重要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这不仅仅的当作外在的附加任务，还应当注重熏陶感染，潜移默化。本活动设计立足于学生的发展，从学生的实际学情出发，引导学生观察想像，由此激发学生的学习积极性。促进学生清晰、准确、深刻地把握文章的中心。

　　五、设计思路：

1、复习导课，激情入文

2、品读课文，感悟真谛

3、总结全文，叩问内涵

4、走向生活，寻找外延

　　六、教学过程：

(一)、复习导课，激情入文

1、 同学们本单元我们认识了（ ）的海伦凯勒，（ ）的阿炳，（ ）的郑和，今天我们再认识一位伟大的人物司马迁看他是如何发愤写《史记》的。板书课题

2、下面请同学们自由读课文看文中是如何来评价《史记》的呢？

3、交流，出示：

就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著--《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。

△ 自由读读这段话，你读出了什么？

①史记的与众不同

②写作史记非常不容易。

△带着自己的感受，齐读最后一个自然段。

△过渡：《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。

(二)、品读课文，感悟生命的追求