《生物体的结构层次》教学设计

　　　　　　　　　　荣成市第二实验中学

王莉

一、 课标解读

1、通过实验识别人体的几种基本组织，使学生知道各种组织是由细胞分裂分化来的。

2.描述人体的结构层次：细胞组织器官系统个体

3、通过举例，使学生对生物体是一个整体有较深刻的印象。

二 、教材分析

《动物体的结构层次》是鲁教版六年级课本第二单元第三章第二节的内容。本节教材主要建立在学生经验的基础上，实验能引起学生对组织特点的求知欲，有利于下节课开展植物体的结构层次的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。

三、学情分析

一、知识层面

初一学生由于刚进入生物学科的学习，对细胞知识了解比较欠缺，对许多生命现象有一定的了解却不全面。甚至会出一些错误的前概念。在本节课之前，学生对器官和系统有比较多的生活体验，但大部分学生对生物的结构层次并不熟悉。

二、能力层面

学生在学习和生活中的经历使得学生对动物体的一些现象能进行简单的分析，能通过观察实验现象总结出一些规律。但是在生物所要求的抽象思维方面仍有较大的不足，需要通过后续课程继续培养。

四、教学目标

依据课程标准，结合学生的实际情况和认知规律，确定教学目标如下：

1、通过实验识别人体的几种基本组织，

2使学生知道各种组织是由细胞分裂分化来的。

3描述人体的结构层次：细胞组织器官系统个体