生物教案

授课内容：地球生命的起源 授课班级：八年级XX班

教师：杨燕 授课日期;20XX年X月X日

教材;《生物学》八年级下册

1. 学情分析

本节课的授课对象是初中二年级(八年级）的学生。他们学习生物已有一年多的时间了，

具备了一定的生物学基础知识。在本节课之前，同学们学习了生物的生殖发育、遗传与变异等内容，那么很多学生对生物最初是怎么形成肯定有很多疑问，也思考过这些问题，但是因为这一节的内容比较抽象，而且有一点神话的东西在里面，所以理解起来不是很容易，所以需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。

通过这一节的学习，要使学生对原始生命起源于何处有一个较深的了解，为后续的"生物进化的历程"奠定基础。

学生对于生命的起源的认识，有一些是合理的、较科学的认识，但是也会包括一些不科学的观点，所以在教授这节课的时候，教师应该设置一些情景，暴露学生的可能的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。

2. 教学内容分析

在地球生命的起源这一节的教学中，我打算首先通过向学生提问，让他们思考并提出自己的观点，然背后通过图片和资料分析以及视频来来解释生命起源的过程，关注生命起源的几种不同观点，重点解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。

3. 学前动机的唤起和保持

课前让学生做米勒实验得观察和巴斯德实验的操作实践，可以激发学生对这部分内容的兴趣，也可以让学生对比较抽象的内容有一个较具体化的了解，使学生学习的时候对内容不再感到陌生。

在课堂开始前，让学生汇报在观看米勒实验和做巴斯德实验的过程中遇到的问题，以及最后的结果。增强学生的成就感，建立学习这部分内容的信心。

在授课的过程中，教师提出学生感兴趣的问题（如：地球上最初有氧气吗？古猿是怎么来的？），鼓励学生说出自己的认识，这样既能够让学生保持对学习的兴趣，也能帮助教师了解学生可能存在的前科学观念，并完成观念的转变。

4.教学目标

　（1）.知识目标:

能够描述"化学起源说"中关于生命起源的过程

　　 关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展

　　 .解释米勒实验的设计原理及结果

（2）.能力目标：

解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力

通过巴斯德实验的制作，观察和记录生物产生的条件，尝试提出自己感兴趣、有可能运用探究寻求答案的问题

（3）情感态度与价值观目标：