动手操作，感受符号化思想

--《认识角》教学设计

黄青青

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

【教学目标】

1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念，并渗透符号化数学思想。

2.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。

【教学重难点】

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。

教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。

【教具准备】

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。

【教学流程】

一、创设情境，引入新课

师:同学们,听说小兔家盖了一座新房子，想不想去参观一下呢？(教师出示课件)

师：请同学们仔细观察一下，这里面有哪些我们学过的平面图形呢？

生：长方形、正方形、三角形

师：观察的真仔细，刚才同学们所说的都已是我们的老朋友，在它们当中其实还隐藏着我们的一位新朋友，想知道它是谁吗？

师：那同学们可要看仔细了，现在我们就一起把它给请出来。（播放课件）谁知道它们叫什么吗？

生：角......

师：这就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）

【设计意图：课的引入从学生熟悉情境入手，抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。】

二、联系生活，探索新知