苏教版小学数学五年级下册第一单元《等式和方程》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（苏教版）六年制五年级下册第一单元第1页～2页的例1例2和试一试，及练习一的1-3题

【教材简析】

方程对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。减少数学的名词术语，降低数学理论的学习要求，减轻学生的记忆负担，现行教材大多不出现"等式基本性质"之类的名词。这当然是对的，因为在小学确实需要控制出现数学名词术语的数量，况且不出名词，甚至不用文字概括等式基本性质，就让学生用自己的语言陈述所发现的规律，都是可行的。但这并不是说教材回避的语言教师就不能说。因为在实际教学过程中，不少教师常常感到每次提到等式基本性质时，都要把有关的内容说出来，如"等式两边都加上或减去同一个数．等式不变"，很不方便，最好有个名称。于是，有的教师称之为"等式的规律"，也有教师说成"天平保持平衡的道理"或称"天平原理"。这些语言作为小学阶段的通俗说法，并不为错。也有实践表明，给出"等式基本性质"这一名词，小学生一般不感到生僻，他们完全能够接受。鉴于此，有人认为，既然是规范的数学术语，学生又能接受，就不必刻意回避，如果教师觉得需要，教学中引入这一名词也未尝不可。

【教学目标】

1、使学生理解方程的意义，知道什么是方程的解，什么是解方程，并弄清等式与方程的关系。

　2、会判断什么是方程，会解一步计算的方程，并会检验方程的解。

　3、使学生养成良好的检查、验算习惯。

【教学重点】

理解方程的意义。

【教学难点】

理解等式与方程的关系

【教学用具】

天平、几个重量不同的砝码、多媒体课件等

【教学过程】

　一、创设情境

　我们学过了用字母表示数，下面用含有字母的式子表示下面各题的数量关系。（口答）

　（1）x与6的和 （2）x与4的和

　（3）20减x的5倍的差 （4）x的2倍加1. 8

　在上幼儿园的时候你都喜欢玩哪些游戏呢？

　看看这两位小朋友在做什么游戏？你想不想玩？

　那接下来我们也一起来玩一玩。

　老师有65千克（板书：65）你呢？（指名学生）

　请大家闭上眼睛想一想，当我与他坐上翘翘板两端的时候，会出现怎样的情况呢？

　那怎样就能使翘翘板平衡了呢？

　你能用一个式子把它表示吗？（板书：30+35=65，左右两边相等）