十几减九 教学内容：教科书第1、2页。

教学目标：

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学重点：学生能够正确计算十几减9。

教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。

教学准备：教学挂图。 集体备课部分 教学过程：

一、学生预习

9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+1= 9+3= 9+6= 9+2=

9+0= 9+1= 3+9= 5+9=

师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！

师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。

各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）

9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18

师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！

二、学生合作

1、创设情境，引出例题。（出示挂图）

猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！

师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）

小兔走来，说：猴先生，我买9个。

师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？

2、学生列式，然后交流。

师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？

三、学生探究

（1） 学生独立操作，边操作边说。

（2） 组内交流。

（3） 全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，......

师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 - 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！

四、学生展示

1、"想想做做"第1题。

12 - 9 =（ ） 16 - 9 = （ ）

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）

师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

2、"想想做做"的第2题。

学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。

3、"想想做做"第3题。

（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？

4、分组游戏：

（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝

学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。

5、做"想想做做"的第5题。

（1） 学生用手势表示得数。

（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4......9、10。

等于号后面的数都多1。......

师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。

五、学生达标

完成《补充习题》第1页。