集体备课

教学设计

第__8单元 第__2 章 　

课题：认识生物的多样性

　 年级 初三 学科 生物 中心发言人 教材分析 　　生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章"根据生物的特征进行分类"的基础上进行的，并为第三章"保护生物的多样性"的学习打下坚实的基础。 学情分析 　　学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。

教

学

目

标 知识目标 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.

3.说明保护生物多样性的重要意义.

能力

目标

1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感态度价值

观 培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.

教学重点 1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。

2、说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点 1、理解生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因多样性。

教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

教学准备

教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 学生准备

（1） 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

（2） 搜集我国利用基因改良物品的例子

【教学过程】

教学流程 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 创

设

情

境

导

入

新

课 教师质疑：

1、"生物的多样性"这个词侧重于哪个字？

2、那自然界里的生物是怎样一个"多"法呢？有几个层次内容呢？"多"的意义何在呢？

【数一数】

师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、

从刚才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型

生回答："多"字。

积极思维，收集信息，及时记录。

归纳总结：生物多样性的定义及内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性 创设问题情景，激发学生思维，导入课题。

出示不同物种，同一物种不同类型及不同的生态系统，意在纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。