第一单元 升和毫升
课题:认识容量和升
教学内容:教科书P1-2例题,P3 "练一练",练习一的1-3题。 主备:吴小四年级组 教学目标:
1.让学生在具体情境中感受并认识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成"1升"的容量观念,通过实验操作体会"1升"有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养学生节约用水的意识。 教学重点:认识容量的含义以及容量单位"升" 教学难点:容量单位"升"概念的建立 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、理解容量的含义
1.出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯,谁来说出哪个茶杯里盛水多?
说明:哪一个杯子盛水多,我们就说它的容量大一些,盛水少的,我们就说它的容量小一些。(板书:容量)
小组说说你对容量的理解
2. 出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下 ?
3. 练习"练一练"第1题
出示挂图 ,说明图意
4. 练习"练习一"第1题
出示挂图 ,说明图意 观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法(用其中一个水壶的水倒入另一个,进行比较)
小组内交流
观察 猜测
思考方法
交流(装满水到一到 )
独立思考交流
说出简单的推理过程
独立思考
交流方法。 二、感受容量单位统一的必要性
1.我们已经知道容量的单位有大也有小 ,那这些水壶的容量有多少呢?
出示两个水壶,两种型号茶杯若干(A<B)
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问:A水壶能倒满几杯水?
B水壶能倒满几杯水?
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ?
2. 使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现?
小结:为了准确测量和计量容量的多少,要使用统一的容量单位 观察感受
仔细观察实验过程
交流观察实验结果
(A壶倒出的杯数多)
猜测 交流
观察
交流发现