认识分米和毫米

教学目标：

1 上学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2 上学生通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。

3 上学生通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。

教学重难点：

重点：知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系

难点：发展空间观念和动手操作能力，发展学生的估测能力。

教学用具：

学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。

教学过程：

-、复习旧知，揭示课题。

1．口答。

在测量比较短的物品，通常用( )作单位。

在测量比较长的物品，通常用( )作单位。

2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。

3．揭示课题。

当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位--分米、毫米。(板书课题)

二、认识分米

1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?

请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。

让学生们用手比划一下10厘米的长度。

2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)

因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。

问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)请学生比划一下1分米大概的长度。

3．请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。

提问：1分米大约有多长?(比划表示。)

4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?

5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？

请学生按从大到小的顺序排一排。

6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个l个厘米?

(师生一起在米尺上数一数。)

l米就是几分米? (板书：l米＝l0分米)学生齐读。

三、认识毫米

1．请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。

提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)

介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到"毫米"这个长度单位。在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。(板书)

提问这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗?