《搭配中的学问》教学设计

　　学习内容：人教版小学数学教材第102页的例2及相关内容。

学习目标：

　　1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

　　2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

　　3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

　　教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

　　教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

　　学习过程：

　　（一）创设情境，抛出问题

　　师：同学们，我给大家带来几位好朋友（课件展示小猴子一家）。请看：小猴一家特别喜欢运动，这一次小猴子父子要参加运动会，他们新买了几件运动服，看！（教师贴图）

　　师：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢？大家猜一猜。

　　师：有人想出来了吗？有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀！好，现在就请大家在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来。

　　（设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。）

　　（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁

　　1．学生独立思考，试着表达自己的想法。

　　监控：（1）无序的、有序的。

　　（2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。

　　在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。

　　2．学生在交流中探究，对比中感知有序。

　　师：一共有多少种不同的穿法呢？谁愿意把你的表示方法给大家看一看？

（1）预设1：无序，用文字表达。