重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（四）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第一课时）

班级： 姓名： 课题：5 古诗两首 主备人： 任菊红 审核人： 日期： 编号：4AY0205

【预习课导学】

1、 读准字音，读熟《题西林壁》古诗。

2、 认真思考，想象诗的意境，理解诗意。

　　资料链接：苏轼　(1037-1101)字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家。他的诗、文、书、画都很专精，是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称"三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪，曾在杭州、密州、湖州、黄州、颍州任职，最远被贬至岭南的惠州、儋州。宋元丰七年（1084年），苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山，瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。西林寺创建于东晋年间，是庐山最古老的名刹之一，寺后有著名的唐建千佛塔。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、理解诗意，想象诗中所描绘的景象，体会哲理。 2、在熟读的基础上背诵、默写古诗。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 自 由

读 诗

初 步

感 悟 　　1、我要用自己喜欢的方式读古诗，把古诗读通顺，读流利，读准确，语速适当，读出诗的节奏。

　　2、仔细思考，用自己的话说说诗的意思。

（完成随堂笔记一） 对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

　　群学

　　1、交流不懂的词语的意思。

　　2、用自己的话描述诗意。

　　3、交流后两句诗蕴含的道理。

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

预时10分钟 展示单元一

情境朗读

　　创设情境，大声而有感情地朗读古诗，力求读得准确、有感情，读出诗味。

展示单元二

理解诗境

　　1、入情入境想象，假如我就是诗人苏轼，在庐山之中尽兴游览，我看到什么样的景象？（提示：采取情境表演、导游解说等形式。）

　　2、我能把我想象到的庐山景象画出来。（学生板画，师生共同评价补充。）

　　3、诗人为什么认不清庐山的真面目呢？哪句诗阐明了原因？

　　4、我能流利地把诗意用自己的话复述一下。

展示单元三

畅谈感受

　　1、怎样才能看清庐山的真面目？

　　2、结合学习、生活实际谈谈"不识庐山真面目，只缘身在此山中"揭示的道理。

　　　　预时30分钟 一、 用自己的话写写《题西林壁》

　　这首诗的意思。

二、 我会填。

《题西林壁》的作者是

代诗人 ，它描绘了庐山

的景象，揭示

了

的哲理。

三、 默写古诗《题西林壁》。

，

。

，

。

　　　　　预时10分钟

等级：A B C 想 象

意 境

理 解

诗 意 　　1、想象一下，诗人在庐山哪些地方观察，分别看到了怎样的景象？

　　2、将诗中描绘的庐山的形象画一画。

　　3、诗人看到这样的庐山，引发了什么感慨？

（完成随堂笔记二） 熟 读

成 诵

拓 展

延 伸 　　1、自己试着背背古诗。

　　2、"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗蕴含着深刻的哲理，结合实际谈一谈。

（完成随堂笔记三）

预时30分钟