土溪镇中心完小有效课堂框架
班级:四年级(2)班 设计人: 赵雪峰 执教时间: 执教:赵雪峰 学校: 土溪镇中心完小 课题:1亿有多大 课时:第11课时 教 学
目 标 A类:1.感受1亿这个数有多大
2.了解算术型计算器工作的基本过程. B类:让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感 C类:通过学习、交流,使学生获得成功的喜悦,培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。帮助学生理解数的意义,建立数感。 预 习
作 业 1、检查讲学案完成情况;
教 学 板 块
(注明各板块解决目标序号及所有时间) 学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为) 第
一
板
块
激趣【5′A 】
老师:我们已经认识了许多大数。今天,老师想问同学们一个问题-你能想象1亿有多大吗?引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验,可能会结合不同的量进行猜测。 学生回答的内容可能有:1亿大米能装满一间房子、一整车吧;1亿米在操场上要跑一万圈,10万圈吧 。 第
二
板
块
自主操作 探究新知【15′AB】
1.首先确定研究方案,教师根据学生已有的知识基础,研究选择测量"1亿张纸摞起来的高度。"
2.思考如何进行测量。
提问引导:找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗?不能直接测量怎么办?
学生想到,可以先测量一部分,再推算出整体是多少。
第
三
板
块
实验操作【15′ABC】
分组进行实验操作。
分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。
⑴教师取几份100张纸给部分学生测量高度,然后学生分小组推算1亿张纸的高度;
⑵教师把1000张纸给其他的学生测量高度,让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。
由于学生测量时的误差,得出的结果也不相同,另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握,所以,教师有必要进行全班讲演。
以100张为例。测量高度:约1厘米。(为了计算的方便,预备的纸张要有所选择)
推算结果。
1亿张纸的高度是1万米。老师:你知道1万米有多高吗?
你记得世界上最高的山峰"珠穆朗玛峰"有多高吗?这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高,也就是说如果有1亿张这样的纸摞起来,它的高度将超过珠穆朗玛峰。
以1000张为例。测量高度:约9厘米。照此推算:1万张的高度为9000米。
提问引导:1000张呢?--10厘米
10000张呢?--100厘米--1米
100000张呢?--10米
1000000张呢?--100米
10000000张呢?--1000米
100000000张呢?--10000米