认识除法

教学内容 书本第36-38页例题，想想做做第1-4题。 教学目标 1．让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2．使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系。

3. 培养学生积极参与数学学习活动的情感，进一步发展数学思维，培养解决简单实际问题的能力。

教学重、难点

重点：让学生在平均分的活动中抽象出除法运算，理解除法的含义，能够写出相应的除法算式。

难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）

1. 师生共同交流检查预习作业。

同桌交流问题和解决方法。

2．学生认定学习目标和学习内容。

二、主动探究，加深理解（预设11分钟）

1. 学习"除法"。

（1）认识除号：试着写一写。

（2）学习除法算式：

6÷2=3

齐读6÷2=3，并说说算式表示的意义。

（3）结合例题说说在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？

2. 学习"试一试"。

（1）看图，读题，独立完成。

（2）交流，订正。

（3）结合这道题，说说在这个除法算式中，12、3和4各表示什么？

3. 学习第37页例题。

说说图中的信息和问题。

小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。

最后填写结果。

列除法算式，说说算式表示的意义。

4. 学习除法算式各部分的名称。

5. 专项训练：

完成想想做做第4题。

8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4

学生同桌交流。

集体交流。

6. 学习第37页"试一试"。

独立完成，再与同桌相互交流。说算式表示的意义。

三、巩固练习，深化理解。（预设13分钟）

（一）基础练习。

完成"想想做做"第1、2题。

独立看图填空，集体交流。

（二）对比练习。

完成"想想做做"第3题。

独立看图填空。

学生先自己说，再和同桌交流。

（三）自编题练习。

1. 判断。

A 有6个苹果，放在2个盘子里，每个盘子一定是3个。（ ）

B 把10根小棒平均分成5份，每份是2根。（ ）

2. 有12个鸡蛋，请你分一分。每盒个数要相等，不能有剩余。可以怎么分？你能想出几种不同的分法？画一画、说一说、写一写。

□÷□=□（盒）

四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）

『板块一』

师：小朋友，你们坐过缆车吗？

师：今天，假日小队的小朋友，他们也要坐缆车了，我们一起来看看吧！（出示主题图）

师：仔细观察这幅图，里面藏着数学问题，你能把它找出来吗？跟你的同桌说一说。

师：谁来说说看？

师：那你知道要坐几辆车吗？你是怎么想的？

师：谁来把这道题解答完整？

师：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。我们也可以用除法计算。

师：今天我们就来"认识除法"（板书课题）。

『板块二』

师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫"除号"。

师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。

师：会写吗？打开自备本，写两个除号。

师：老师也写一个"÷"（板书）

师：我们认识了一个新朋友"除号"，除法算式怎么列呢？

（指出：6÷2=3）

算式读作："6除以2等于3"。（齐读）

提问：谁来说说算式表示什么意思？在这个除法算式中，6、2和3各表示什么？

师：把题目读一下，会做吗？谁来说说？你是怎么分的？把你的算式读出来。

师：12表示什么？3表示什么？4表示什么？

小结：把一些物体每几个一份地分，求分成几份，可以用除法计算。

师：老师这里有6枝铅笔，我请3位同学上来。

师： 我要把6枝铅笔平均分给3个小朋友，每人分得多少枝？你会做吗？

师：这3个小朋友每人分得几枝？

师：这道题我们用除法计算，谁能写出除法算式。

（板书：6÷3=2）

师：我们称6为"被除数"，3为"除数"，2是"商"。

师：读除法算式，说说被除数、除数、商各是什么？

师：读题，会做吗？谁来说说？算式怎么列？

师：8表示什么？它是什么数？2表示什么？它是什么数？4表示什么？它是什么？

小结：把一些物体平均分成几份，求每份是几，也可以用除法计算。

『板块三』

师：谁来说说填出来的除法算式各表示什么意义。

师：被除数、除数、商各是多少？

追问：被除数表示的意思相同吗？除数表示的意思相同吗？各表示什么意思？商呢？

师：谁来说说你是怎么判断的？

师：你有几种不同的分法，除法算式怎么列？

『板块四』

师：今天我们学习了什么？你们用什么方法学会了除法？你认为什么样的问题可以用除法计算？