《四边形》教学设计

教学目标

知识与技能:直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。

过程与方法:通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

情感态度价值观:在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点

教学重点：认识四边形及其特征。

教学难点：探索发现四边形的特征。

教学过程

　　（一）创设情景，生活引入

　　出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。

　　【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。

　　（二）初步感知，发现特征

　　1．老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：

　　从中你能找到有四条线段围成的图形吗？

　　师生交流后引出课题：四边形。

　　2．请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。

　　先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条边、四个角。

　　如果学生不能说出有四个角，可出示：

　　它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。

　　3．老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？

说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）