比例的基本性质

　　新竹镇中心学校 吴奇栋

教学内容：教科书第38～39页例4，"试一试"和"练一练"，练习七第1～4题

　　教学目标：1、使学生认识比例的"项"以及"内项"和"外项"。

2、理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

　　　　　　　3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

　　教学重点：理解并掌握比例的基本性质。

教学难点：运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。

　　教学过程：

　　一、基础训练，引入新知

　　1. 昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？

　　2.判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。

　　⑴ 3:5和18:30 ⑵ 0.4:0.2和1.8:0.9

　　⑶ :和7.5:3 ⑷ 2:8 和9:27

　　学生独立完成，说说判断过程。

　　二、探究体验，获取新知。

　　(一)、认识比例各部分的名称（出示两个三角形）

　　1、根据图中的数据，请写出比例。

　　 3:6=2:4 2:4=3:6 3:2=6:4 2:3=4:6

　　2、介绍"项"：组成比例的四个数，叫做比例的项。

　　3、学生尝试给3:6=2:4的各部分起名。

　　师介绍：比例两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。