课时课题：第五章 第一节 基因突变和基因重组（1课时）

课型：新授课

授课时间： 年 月 日，星期 ，第 3 节课

教

学

目

标 知识目标 1、举例说明基因突变的特征和原因及其生物学意义。 2、举例说出基因重组及其意义。 能力目标 1、通过观察分析镰刀形细胞贫血症的病因，培养学生的发现问题能力。 2、通过学习比较基因突变和基因重组，培养学生自学能力并学会类比推理等科学方法。 情感态度和价值观目标 1、引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组做科学了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

2、在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。 重 点 1、基因突变的概念及特点。 2、基因突变的原因。 难 点 基因突变和基因重组的意义。

知 识 点

1、生物变异的类型 2、基因突变的概念、原因、特点、意义。 3、基因重组的概念、原理及意义。 考 试 点 1、基因突变的概念、原因、特点及意义。 2．基因重组的概念、原理及意义。 能 力 点 分析思维能力、总结归纳能力 自主探究点 从镰刀型细胞贫血症的实例开始探究分析，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因。 易错易混点 基因突变和基因重组的意义。 训 练 点 基因突变和基因重组对生物性状的影响。 拓 展 点 基因突变和基因重组原理及应用。 拓 展 点 基因突变和基因重组原理及应用，。 教 法 与 学 法 自主学习法、合作探究法，教师讲授法等。 教 学 模 式 三步六段教学模式 教 具 多媒体课件 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 　　.教师引导学生复习回顾

　　1、中心法则

　　2、基因对性状的控制

　　基因通过蛋白质的合成控制生物的性状：

（1）、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。

　　（2）、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状。例如，镰刀形细胞贫血症

　　3、生物性状是由遗传物质决定的，性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关吗？

　　4、性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？ 学生回忆，准确、规范的说出控制的途径。

学生思考回答：与外界条件有关

答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异。

将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。