课题 线段、直线、射线与角 科 目 数学 备课人 授课时间 教学目标 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。

4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 教学重点 建立射线的概念。 教学难点 使学生理解角的边是两条射线 教具 学具 直尺，三角板 教学方法 讲授法 练习法 课 时 一课时 预 习 直线、线段、射线有什么特点 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、认识线段、射线和直线

1．认识线段的特征。

出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)

提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时，开始和结束都要注意什么?

指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。

谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。

现在跟老师一起画一条5分米长的线段。

2．认识射线。

如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线) w

把射线与线段比一比，它有什么特点?

指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。

直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。

谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?

指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。

生活中有这样的例子吗？

3．认识直线。

现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)

大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?

谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?

请大家在练习本上画一条直线。

4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?

你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?

名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线

5．做"练-练"第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。

二、认识角

1．引入课题。

我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。

2．认识角和各部分名称。

角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。

。出示小黑板上的三个问题：

角是怎样组成的? 角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用什么符号表示?

提问：角是怎样组成的?

从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?

谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号"∠"的写法，并举例写成∠1，领学生读"角一"。

提问：如果写数字2，应该怎样读?

3．做"练-练"第2题。学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。

三、课堂小结，当堂检测

1、生画线段、射线。直线

小组内交流：射线与线段、直线的区别？

2、生在练习本上动手画一画：画一个角 m

学生汇报

直直的，有两个端点，能测量

学生观察思考后汇报

学生画线段

学生自由发言

射线也是直的，只有一个端点，向一端无限延长。

学生和老师一起画射线

学生用尺或三角板画射线

学生自由发言

手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。

学生画直线

得出：线段是直线的一部分

小组合作填写表格。

全班交流汇报

学生独立判断后全班订正

学生认真观察。

学生举生活中角的实例

学生观察老师画角

学生交流

学生练习角的符号

学生同桌拿三角板练习