《匆匆》教学设计

重庆石柱黄水镇小学 谭顶梅

教材简析：

　　《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四远动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。五四高潮过后，由于旧社会没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家做出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中眼看时光流逝，于是作者写下了这篇散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

学情分析：

　　六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

教学目标：

1、 通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。

2、 学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。

3、 有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

教学重难点：

1、 有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。

2、 学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美，提高阅读能力和欣赏水平。

3、 感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意思识。

教学课时

两课时

教学过程：

第一课时

一、 激发兴趣，导入新课

同学们，今天我们学习朱自清的一篇关于时间的散文《匆匆》。那么，你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句？

　　板书：匆匆 朱自清

二、 了解作者及当时的社会背景

三、 教师范读课文。

（让学生初步了解课文内容，利用工具书扫清字词障碍）

四、初读课文，感知内容

（学生边读边思考这篇文章写的什么内容，培养学生整体理解、感知的能力。）

1、 作者在文中向我们提出了一个什么问题呢？

2、 这篇文章写的是什么内容呢?

3、 老师小结。

五、 再读课文，理清脉络。

（采用小组结合，分析讨论、概括总结的方式进行学习。）

1、 指名说每个自然段的大意。

划分段落，总结段意