化学必修 2 第三章 教材分析与教学指导（ 1 ）

　　必修模块有机化学的功能 :

　　提高整个公民的基本科学素养 , 为选修模块打下基础

　　对知识结构的再认识： 教师知识结构的不适应，教师不适应之处也是教师专业化发展的关键之处。 PCK （学科教学知识）是影响教师成长的关键因素。

美国教学研究专家舒尔曼 (Shulman) 认为，教师需要一种在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教学知识的知识，他称之为学科教学知识 (pedagogical content knowledge ，简称 PCK) 。这种学科教学知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。

　　【本章教材的知识结构】

* 角度 1 ：从全章看

* 角度 2 ：从中学阶段看

* 角度 3 ：从大学看

* 角度 4 ：从有机化学认识素养的构成看

　　教师需要通读化学课程标准和整个高中化学教材，在整体观念下进行教材分析。

　　对于新课程的有机化学教学

　　从必修到选修的层级发展如下：

　　从生活到化学到应用＿＿代表物的认识水平 , 理解能力

* 从代表物到官能团到类＿＿官能团的认识水平 , 推论能力

* 从性质到结构到反应＿＿＿价键的认识水平 , 预测能力

* 从反应到转化到合成＿＿＿综合的认识水平 , 设计能力

　　必修 2 第三章 有机化合物 不同版本教材的对比

　　主题 1 物质结构基础 　　内容标准 　　人教版 　　鲁科版 　　6. 了解有机化合物中碳的成键特征

7. 举例说明有机化合物的同分异构现象 　　1. 在第 1 节甲烷中进行了相应的介绍，关注碳四价和碳碳之间的成键方式

　　2. 同分异构限定在了丁烷

　　3. 扩充了甲烷的空间构型 　　1. 在认识有机物中进行了相应介绍用，关注碳四价和碳碳之间的成键方式

　　2. 同分异构限定在了丁烷

　　3. 甲烷的空间构型出现了 " 知识点击 " 栏目中