时间和空间的相对性

教学目标 知 识

与技能 、通过事例的探究进一步了解机械运动，知道参照系的选择，知道运动与静止的相对性。

、通过具体例子的探索知道空间位置的描述方法，时间与时刻的区别，建立初步的空间与时间概念。 过 程

与方法 　　通过联系实际的探究过程，激发学生的学习兴趣，引导学生用数学方法解决物理问题，培养学生分析、解决物理问题的能力，启迪学生的创造性思维。 情感、态度

与价值观 通过运动与静止的相对性的引导，培养学生辩证的思想，用坐标方式描述空间和时间以及信息窗引导，培养学生的科学素质。 教学重点 如何描述空间，区分时间与时刻。 教学难点 建立初步的空间与时间概念。 案 例 设 计 本节是普通高中物理新课程的第一节课，在学生物理知识的同时，更应保护学生学习物理的兴趣。根据课程的设置和学生的实际，本节内容从以下三个方面进行展开。

一、机械运动的探索

　　教学设想：由于本部分内容初中有所涉及但不够深入，所以在这部分内容处理上，时间分配少一些，但侧重知识的应用。通过运动形式的对比引入，剖析大量运动与静止的相对性的生活实例来展开，扩展学生的视野，提高学生物理的兴趣，激励学生自主参与为底韵，通过大量的生活和社会实例，在原认识的基础上进行再认识，应用的建构思想进行教学。

　　具体操作如下：

、从学生生活和社会现象分析出发，引出机械运动概念

多媒体展示：体育运动，生命运动，政治运动，机械运动画面......。

学生识别运动形式，探索机械运动的共同特点有位置的相对改变，总结出机械运动的规律。

由教师和学生共同对机械运动进行定义、板书，学生再举一些例子。

、机械运动是相对物体有位置改变的运动，因而选取不同的参照物，同一物体运动状态也就难于确定，进而讲解参照物、参照系，同时举出一些运动的实例，分析其参照系的选取，强调如果没有特别说明就以大地为参照系。

、引导学生分析同一物体在不同参照系的运动形式的变化，从而让学生理解运动和静止的相对性，并由学生举出大量的生活中的实例，教师适当的补充，

如：小小排江中流，巍巍青山两岸走；月亮在云中穿行；坐地日行八万里等等；运动电梯中人的运动状态；行驶的火车中人的静止......

二、教学重点空间位置的描述

教学设想：本部分内容主要突破两个方面，一方面学会物体空间位置的描述，培养学生从现实问题中抽象出物理问题的能力；另一方面如何用数学方法描述空间位置，培养学生用数学的方法解决物理问题的能力。

具体操作如下：

、学生用语言描述自己所在的位置（相互讨论）。

、学生自述自己的空间位置（教师提问、师生互动、生生互动）。

、学生动手画出自己的空间位置（教师引导，纠正）。

、师生共同总理、反思描述物理空间位置的方法，以城市中行驶的汽车为例进行规范描述。

、描述物体空间位置的练习巩固。

、"信息窗全球定位系统"""简介，可让学生自学了解，有条件的学校可让学生上网查询相关信息或做为预习内容来处理，也可以教师讲解。

三、时间的描述

教学设想：教学实践证明，时间与时刻的问题学生经常碰到，但认识模糊，分辨不清，在"原认识"的主导下，形成了惰性思维，再加上时间与时刻概念抽象，区分起较为困难，因而时间与时刻也是本节的难点所在。

具体处理如下：

、直接举例讲解时间与时刻的区别。

如：火车点分到站，点分开出，在本站停留分钟，什么是时间？什么是时刻？课本页神州长号飞船飞行的一些重要时间和时刻。

、采用极限法比较说明时间与时刻的关系。

当时间取的不能再短时间就接近于时刻。

、对比时间、时刻，直线、点之间的相似性。

、采用图像法直观表达时间与时刻这一抽象问题。

、利用例题巩固和理解时间与时刻概念。

如：前三秒，第三秒，第三秒未，第三秒初是时间还是时刻？

、学习时间的单位、单位换算、测量及其测量仪器简介。

四、复习巩固，课堂练习。

五、知识的延伸，视野的扩张：

　　结合科技前沿、简单介绍霍金的时间与空间观

　（根据不的班级，不同的课的进程，进行适当的介绍）。