备课人：马瑞敏 备课时间： 上课时间： 天气：

课题 10以内的连加连减 课时 课时 课型 新授课 教学目标

⒈知识与技能：通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

⒉过程与方法：培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

⒊情感、态度与价值观：使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 教学模式或方法

示范教学法、发现法。 教学重难点

　　重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。

难点：使学生理解图意列出算式。

　　 教学手段

多媒体课件 　　　　　　　　　　　　　　　教学流程设计 教学预设

（一）复旧引新

师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上"口算号"公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！（口算）

结合情境、探究新知

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）

（1）说图意，请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么？根据你看到的，你可以提什么数学问题？（ 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。）

（2）、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？随生答板书：（1）5+2=7 设计依据与意图

依据：迈克卡学习策略理论中的认知策略，采用及时复习、分散复习。心理学上"克服遗忘最好的方法是加强复习。"

意图：复习已学内容，唤起学生的知识记忆，导入练习。 非预设

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