用手来测量教学设计

　　【教材分析】

　　《用手来测量》是教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第三课。前面的两课中，学生已经对物体的外部形态进行了比较。在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量时被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即使用拇指和中指的距离（拃）来测量。在这一课中，学生会用到纸带替代桌子的高度进行测量，并且第一次对学生提出"预测"的要求，让学生测量前对桌子高度进行预测有"几拃"。同时教师向学生指明，预测不是猜，而是依靠经验和实在观察所作出的判断。通过活动，学生将认识到，"拃"作为一种非标准测量单位，测量结果具有多样性，即每个人手的差异导致测量结果的不同，这将为下一课的学习做铺垫。

　　【学情分析】

　　【教学特色】

　　重实践，培养学生的动手能力；重探究，培养学生对未知事物的探究兴趣；重兴趣，开展丰富有趣的游戏，表演，竞赛等活动，激发学生学习兴趣。

　　一（5）班学生进入小学学习不久，学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣， 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难全部保持精神集中，所以我加大在活动时间所占比例，力求学生在活动中学会用手测量物体。该班认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在本次课中布置的任务要求细致和准确，保证学生在活动前能准确获取要求信息，活动时能按照要求探讨。

　　【教学目标】

　　科学概念目标：

　　1、测量可以量化比较结果。

2、人体可以作为一种测量工具,方便测量。