第一章　声现象

第一节　音的产生与传播

　　●教学目标

　　1课时

　　●教学过程

　　一、创设问题情境，引入新课

　　[师]我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。

　　二、进行新课

　　[探究]声音是怎样产生的？

　　[师]请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。

　　（让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。）

　　[师]通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征。

　　[师生共同活动]声音是怎样产生的？

　　声音是由物体的振动产生的。

　　[了解]我们平常听唱片、录音是怎么回事？

　　振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。

　　[探究]声音怎样从发声体向远处传播？

　　[师]请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？并设计一个实验证实你的猜想。

　　（学生自由讨论发言。如：把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音等等

　　[师]刚才设计的些实验，有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。

　　质疑：有时候好像没有介质也能听到声音。比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀。雷声的传播不需要介质吗？

　　[生]有的认为不需要介质，有的认为需要。

　　[师]实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法。

　　[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请注意声音有什么变化？

　　（铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声。）

　　[师]请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？（铃声逐渐加强。）

　　[师]启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？（真空不能传声。）

　　[师]经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。

　　问题：月球没有空气，宇航员怎么交谈呢？

　　[师]月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播。

　　声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。

　　[想想议议]

　　[师]同学们已经知道固体和气体都可以传声。那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法。(学生讨论发言)

　　（如：在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。

钓鱼时要保持周边环境的安静。