科 学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 11 课

课题 用不同的物体来测量 课时 1 任课班级 一班 执教

教学目标 科学概念目标：

　　不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。

　　不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。

标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。

　　测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。

科学探究目标：

　　能使用多种标准物完成测量任务。

　　能运用数字描述测量结果。

　　在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

科学态度目标：

　　逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

　　逐步形成记录数据的意识与习惯。

　　愿意关注和客观看待他人的测量结果。

科学、技术、社会与环境目标：

　　体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 教学重点 　　引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。 教学难点 学习运用十进制记录测量结果。 教学准备 　　学生准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。

　　教师准备：课件等。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、复习导入 1.教师需要指出用手测量时,每人的一 长度不同,导致我们的结果不同,无法真实 反映桌子的高度。

2.继而提出问题让学生讨论:"我们还可以用什么来测量?" 1.回忆上节课用手测量桌子高度的过程和

结果。

2.思考问题，举手回答。 二、聚焦任务 1.根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。

2.提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。 1.倾听。

2.倾听。 三、探索活动：测量 1. 物体的选择。

出示可供选择的测量物 (即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提 问:"你们小组会选哪两种物体来测量?"

2. 测量桌子和书。

(1)教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连, 一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。

(2)分发材料。

(3)巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个 测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。

(4)还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。

3.汇报测量结果（也可让学生汇报数据由教师填写）。 1.

　小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画 "√"。

2.

(1)学生测量桌子和书的长度。

(1) 做小组实验。

3.让部分先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表里。