《咬文嚼字》教学设计

北京师范大学　张艳秋

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1．对作者及其创作要有所了解。

　　2．能够把握议论性文章阅读的基本步骤并应用于实践。

　　3．引导学生懂得"文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情"的道理，并应用于实践，提高学生的读写能力。

　　4．引导学生参照文章的写法，对自己熟悉的作品做一点分析和论说，增强艺术评论能力。

　　（二）过程与方法

　　1．这是一篇论说性的文章，在阅读方法上，可以让学生按照一定的步骤进行阅读。

　　2．调动学生平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

　　3．引导学生借鉴课文的写法，给自己熟悉的、感兴趣的作家作品写一些文艺评论和随笔。

　　4．积极引导学生的思考，鼓励他们表达自己的观点。

　　（三）情感态度与价值观

　　2．逐渐养成纯正的文学趣味。

　　二、教学重难点

　　1．学生初次接触文艺评论，需要学生在专业知识和艺术体验有所准备，思维转变上可能存在难度。

　　3．"套板反应"是人们的通病，应该作为教读重点，启发学生改变那种不动脑筋、好用陈词滥调的不良习惯。

　　三、课型

　　新授课。

　　四、课时

　　1课时。

　　五、课文概述

《咬文嚼字》的作者是美学大师朱光潜，文章是一篇文艺评论，文章的写作特色是值得借鉴的，同时文章的内容包含一些知识性的东西，一些重要的观点可以让学生理解并应用于实践；此文贯穿着作者一个总的思想，就是文字和思想感情有密切关系。作者对每个实例的咀嚼，都领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想感情，从而告诉读者，在文字运用上，"必须有一字不肯放松的谨严"。本着这个精神，"刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练和吻合"，才能"达到艺术的完美"；这篇课文的讲解要兼顾教学目标和单