第16课《战后资本主义经济的调整》

一、 教材分析：

课题： 高中历史必修第三单元各国经济体制的创新与调整

　　　　　　　　　　 第16 课战后资本主义经济的调整

教材中地位作用：岳麓版高中历史必修共五个单元，前两个单元分别是中国古代农耕经济、工业文明的崛起和对中国的冲击，后两个单元分别是中国社会主义建设发展道路的探索、经济全球化的趋势。经济发展史是高中历史学习的重点，而本课上承两个工业革命时的资本主义经济的繁荣发展，下启现代世界经济的全球化。处在经济史的中间位置，显得尤为重要。研究战后资本主义经济的发展历程，对现在中国的发展和世界各国经济的发展都有重要的借鉴和指导意义。

二、教学目标：

（一）新课标的要求

课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。

（二）三维教学目标

1、基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响 "人民资本主义""经营者革命"的含义。

2、能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生总结历史、运用历史的能力，培养合作学习与探究能力。

3、情感态度和价值观：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神。让学生认识到：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。社会主义和资本主义经济体制具有互补性。世界经济发展具有多样性，各国都有自己的特色。

三、学情分析

1、学生的知识基础：在初中阶段，学生已经学习了中国史和世界史，知道了人类历史大致的发展脉络。在高中阶段也学习了有关资本主义发展的史实，在平时的生活中学生通过电影、电视、报刊 杂志等媒介也认识到了经济危机、股票、福利政策、现代企业等现象，初步激起他们了解历史的兴趣。

2、学生的心理特征：高中阶段是学生心理逐步走向成熟的重要时期，此时期学生心理发展具体表现为：认知能力进一步发展，逻辑思维高度发展，自我意识高度发展，人生观、世界观初步形成；情感生活丰富而热烈，一方面富于激情，富有朝气，另一方面具有两面性，易走极端。通过本课学习，在老师适当的引导下，可以初步养成开放的、兼容并包的学习态度。

四、教学方法与手段

1、方法：采取自主学习、合作探究式的方法，由浅入深，由易到难。教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。具体有：情景营造法、问题设计法、师生互动法。

2、手段： 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

3、执教理念：从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、 合作者。

五、学法指导

观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。

课前指导：安排学生预读教材，做到存疑、质疑并能形成问题，准备在课堂之中解决问题。