免费下载教学《第16课:孤独之旅》教学设计教案(部编版九上语文)
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16 孤独之旅

  

  1.默读课文,理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。

  2.体会文本中环境描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。

  3.感悟人物的成长经历,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。

  

  一、导入新课

  到了九年级,同学们都觉得自己长大了。的确,你们的身高或许超过了父母、老师,但你们的心理"长大"了吗?能否独自面对生活的风雨?有一个少年,因家道中落而失学,跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞,使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后,他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样"长大"的体验吗?今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。

  二、教学新课

  

  本文节选自《草房子》,小说以一座建在草房子里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,富裕的生活、优异的成绩,使他一直有一种优越感。然而,一次意外变故,家道中落,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。

  

  (一)初读文本,找出这篇小说的三要素。

  明确:人物:少年杜小康。

  环境:远离家乡,孤独偏僻的芦苇荡。

  情节:贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难,逐渐成熟、坚强。

  (二)再读文本,梳理具体情节。

  明确:开端:家道中落,随父放鸭。

  发展:撑船赶鸭,初到芦荡。

  高潮:芦荡遇雨,经受考验。

  结局:与鸭共成长。

  目标导学三:分析人物形象,体悟人物情感变化

  1.小说题目是《孤独之旅》,文中哪些地方体现出了"孤独"呢?请同学们用横线标记出体现"孤独"的句子,圈画出关键词语,并把文中所有的"杜小康"以及指代杜小康的"他"都读作"我",把"杜雍和"读作"爸爸"或是"父亲"。进入角色,充满感情地读你画出的语句。读了之后,要把你们真实的感受说出来与大家共享。

  学生有感情地诵读语句并分析,教师总结。学生可能找到的句子:

  (1)现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片白茫茫的水。

  分析:这是杜小康对前景的茫然,但似乎也包含着对未来的向往。

(2)当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了--这是他出