课题 长方体和正方体的认识

教学目标

知识目标 通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。

能力目标 通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。

情感目标 在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。

重点 掌握长方体、正方体的特征。

难点 建立学生的空间观念，培养空间想像力。

教学过程

目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

创境激疑

　　一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。

　　1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）

　　2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁）

　　导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同

合作探究

　　二、动手操作，在实践中归纳事物特征。

　　1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。（三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的）

　　2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。

　　3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。（选取三种长度的木棒，每种4根）

　　4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。

　　5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。

　　6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。绿小育网ht7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。

　　8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）

　　三、回归生活，用数学的眼光看事物。

　　1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。

　　并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。

　　2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。

3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？

4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？