认识东南、东北、西南、西北教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版三年级（下）册第一单元P7页。

一、教材分析

本节课内容主要是认识东北、东南、西北、西南四个方向，新人教版对教材进行了修改，不再要求根据一个方向（东、西、南或北）辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就够了，因此在辨认这四个方向的时候，教材都采用了标准的地图的画法，并指出了"北"的方向，以便于学生先判断四个基本方向，再进一步辨认这四个方向；教材充分利用了学生已有的知识经验，引入新知，将平面上的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆；借助了熟悉的场景帮助学生辨认方向，有利于方位感的行成。

二、学情分析

学生在掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本方位后，才能够学习按水平方向分出东、南、西、北等方位的概念，在认识东、南、西、北时，先通过呈现"早晨，太阳在东方"来唤起学生已有的经验，再让学生面向太阳，根据"前面是东"，依次推出后面、左面和右面对应的其他几个方向；学生学习此节内容时可能遇到参照物找得不正确，由于经验有限，判断这四个方向有一定的难度，因此教学时要以学生已知的知识和生活经验为基础，创设大量的体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生独立思考，敢于发表自己的意见，并能和同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验，进一步发展良好的空间体验。

三、教学目标

知识与技能：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向，明确这四个方向的命名方法。

过程与方法：2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　情感态度与价值观： 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念；了解中国的伟大发明，培养他们的爱国主义情怀。

四、教学过程

情境创设

引入：同学们，你们能用东、南、西、北这四个方向介绍学校的建筑在操场的什么方向吗？（出示主题图）学生大胆发言，引导学生把话说完整。

知识探究

请你仔细观察这个主题图，你还能提出一些什么问题？

预设：多功能厅在校园的什么方向？存车处在校园的什么方向？

餐厅在校园的什么方向？科技楼在校园的什么方向？

多功能厅在科技楼的什么方向？科技楼在多功能厅的什么方向？

多功能厅在存车处的什么方向？存车处在多功能厅的什么方向？

餐厅在存车处的什么方向？存车处在餐厅的什么方向？......

合作学习

同学们提出了这么多的问题，那我们先来解决前面四个问题

多功能厅在校园的什么方向？存车处在校园的什么方向？