课 时 教 学 计 划

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课时总编号：13

教 材 　　　6 做一个测量纸带 （第 1 课时） 教

学

目

标 　　测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量

　　在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

　　 利用测量纸带测量一些物体的周长

　　运用十进制记录测量结果

　　 在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

　　乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

　　体会工具的改进给人们测量带来的便利。

　　认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力 教 学 日 期 12 月18日 星期 一 课前

准备 　　印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。 　　教学过程：

　　1. 聚焦

　　教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测 量的。

　　实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:"我们该如何测量这个小 桶的边沿长度呢?"

　　学生进行小组讨论和汇报。

　　教师小结。

　　以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。

　　2. 探索

　　(1)介绍如何制作测量纸带。

　　 展示并介绍工具和使用的材料。

　　介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。

　　(2)学生制作纸带。

　　教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。

　　 (3)用测量纸带测量物体。 先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。

　　再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。

　　3. 研讨

　　(1)观察数据。

　　(2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?

　　可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个 数、比用小立方体测量更准确。

　　4. 布置课外活动

　　 使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。