15 文具的家

教学目标：

　　1.知识目标：正确认读本课"具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所"等十三个生字，会写田字格里的"文、次、找、平、办、让、包"等七个生字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

　　1．能认识"具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 "12个生字，学会"文、次、找、平、办、让、包"7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让

　　我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

　　师：谁来说说课文讲了件什么事情？

　　生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，"具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所"指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:"文、次、找、平、办、让、包",指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。