单元（章节）课题 　　必修五第二单元 古代抒情散文 本节课题 　　《陈情表》（第三课时） 三维目标 　　1.疏通第3、4段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。

　　2、分析第3、4段。

　　3、总结全文 提炼的课题 　　疏通 分析 总结 教学重难点 　　1.疏通第3、4段文意,理解和积累文中的重要词语、句子。

　　2、分析第3、4段。

　　3、总结全文 教学手段运用

教学资源选择 　　PPT、新新学案等 教学过程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 新课

导入 诵读课文

回顾旧知 　　背诵课文1、2段 学生诵读课文

预习自学 目标

解读 明确本课学习目标 　　出示本课时学习目标 学生明确本课学习目标 学习第三段 疏通分析第三段

归纳文言知识 分析课文第3段

　　1、本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？（伏惟、且、但）文意的重点落在哪里？

　　明确：区区不能废远

　　2、"是以区区不能废远"中"是"指代上文的什么内容？

　　指代"但以刘日薄西山......更相为命"）

　　3、本段结尾落在辞官养亲上（"是以区区不能废远"），是从哪几个角度来展开的？

　　A、抓住晋"以孝治天下"的大理，解释自己应得到同情。

B、陈述自己的从政经历和态度，称颂君恩，表明辞职与"名节"无关，以求皇帝谅解。

C、再次强调自己的处境，以打消武帝的疑虑，求得体恤。

　　4、品味第一层，作者为什么扯起"孝"这面大旗？"凡"句有何含义？

　　明确：A、借"孝"来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。

　　B、"凡"是指一般，"况"是指特殊。"孝"既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足。

　　5、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？

　　明确：矜守名节。古代崇尚一种观念"一臣不事二主"，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓

　　讨论：本段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，请结合本段文字具体分析。

　　明确：A、"至微至陋""岂敢"等词委婉动人，至为恳切。

　　B、"日薄西山""气息奄奄""人命危浅""朝不虑夕""更相为命，......"，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。

　　语言特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能"废远"的原因，情辞恳切。

　　小结：第三段：感恩之情。情理兼具，打动武帝。 学生自学思考

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