《面积单位间的进率》教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版三年级下册第五单元P70、71页。

一、教材分析

　　这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。学好本课内容，能为以后学习小数与复名数、解决与面积有关的实际问题及立体图形打下基础。通过本节课的内容的学习，可以向学生渗透推理思想和数形结合思想这两种基本数学思想，让学生经历图形拼摆绘制的数学实验操作活动过程和猜想验证推理的数学思维活动过程，积累基本数学活动经验。教学重点：通过实验探究，让学生经历发现面积单位间的进率的全过程掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的换算。教学难点：面积单位间进率的推导过程。教学关键：让学生切实参与1平方分米=100平方厘米的推导过程。

二、学情分析

　　在这之前，学生已经建立了面积的概念，学习了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，掌握了长方形和正方形面积计算方法。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

　　由于学生在以往生活、学习中较频繁接触周长等一些进率为10的单位，受相邻长度单位进率为10的影响，学生容易产生相邻单位进率都是10的错误迁移。再加上三年级学生思维分配力较弱，有时在计算中会顾此失彼，出现错误。因此，要加强对比，寻找规律，使学生体会到相邻面积单位与长度单位它们的进率是有联系但又不同的。

指导学生学习时要将面积单位进率的推导与直观图象相结合，以引发学生学习兴趣；同时注重知识的形成过程，结论让学生自己得出；要充分暴露学生思维过程，面积单位换算时，老师要注重学生想的过程，多问几个"你是怎么想的"。

三、教学目标

1、知识与技能：

使学生进一步熟悉面积单位的大小；掌握面积单位间的进率。

2、过程与方法：

培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯；能准确地进行常用面积单位之间的换算。通过实验探究，让学生经历发现面积单位间的进率的全过程

3、情感态度与价值观：

引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

学具、教具准备：

教具：多媒体课件，面积是1平方米的正方形泡沫板一块，1平方分米、1平方厘米的卡纸各一张。

学具：面积是1平方分米的正方形卡纸一张，一张画出边长是1厘米的正方形小格的A4纸，1平方厘米的小正方形若干个，尺子等。（四人小组）

四、教学过程

（一）、复习旧知，问题导入：

1、学生有序的说一说学过的常用的长度单位。（指名回答） （课件：米、分米、厘米）

2、学生说出每相邻两个长度单位间的进率，并举例。（指名回答）（课件：10）