第一节 感觉世界

【设计意图】：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，创设情景激发学生讨论交流的热情和学习兴趣，体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；整个教学过程联系人类自身生活实际，突出STS的教育思想。

【教学目标】：

　1、说出人体主要感觉器官和感受器的功能

　2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

【方法与过程】通过参与科学探究活动，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

【情感态度与价值观】：通过对本节课实验，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立生物体结构功能与环境相适应的理念。

【教学重点、难点】：

了解皮肤的功能和以及嗅觉和味觉的形成以及特点。

【教学手段】师生共同参与、探索，掌握人体感觉的各种知识

【教学过程设计】

教师活动 学生活动 设计意图 引入：展示一幅有关大自然的野外景色图片，假设你正走入这么一个场景，你会有什么感觉呢？

提问：那如果我们失去了某些感觉那会怎么样呢？

讲述海伦的故事：并且展示她的代表作：假如给我三天的光明，而且展示其中的句子：我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

提问：在她的描述中，她是通过哪些方式来进行学习，使自己成为出色的作家呢？

小结：自然环境总是在不断的变化着，如果我们不能察觉这些变化，就无法生存和繁衍，下面我们再来看课本图，在这些图片中，人们感觉到了什么？

同时指导学生讨论课本上的问题。

提问：感受各种刺激和产生各种不同的感觉依靠什么呢？

解释：感官和感受器的关系，并且指明感受器是一种特殊的神经细胞，是在细胞分裂的基础上进行分化产生的。

提问：人体的感觉器官有哪些呢？

学生思考，讨论，结合自己的实践进行描述。

学生回答

学生读图，讨论课本上的两个问题；

然后进行回答。

学生回答：感官和感受器

皮肤，耳，眼，舌，鼻等等

从学生自己的亲身体验出发，结合自己的实践，来感受各种感觉的存在和意义，从而引出今天所要学习的内容。

从著名作家的事例上进行教育，同时引出人的感觉有哪些内容。

通过讨论让学生认识到每个人所喜爱和讨论的刺激是不一样的，因此能很好的回答第二个问题。