10 《别饿坏了那匹马》

天津市华明学校语文教案

授课年级 六年级 授课教师 于艳梅 日期 总课时数 授课内容 10 《别饿坏了那匹马》 教学目标 1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 教学重点 在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 教学难点 学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 教学用具 多媒体课件 教 学 过 程

一、初读课文，质疑

1、导入：今天我们要来学习一篇文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题："别饿坏了那匹马"这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？

2、带着这两个问题自己大声去读读课文。

3、解答问题并板书。

二、带着问题，再读课文

1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的"那匹马"了吗？（没有）

2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有"那匹马"。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。

学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：

（1）他先是一愣，继之眼睛一亮......

"一愣"代表什么？"一亮"又说明什么？

（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道......

姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？"命令道"让你体会到什么？

（3）"别别别......"他急了，"碧云！碧云！"他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，"你放下！等碧云来拿！"

"他"为什么"急了"？

（4）"回来"！他在身后喊道，"那马会踢伤你的！"

小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）

（5）既然没有"那匹马"，摊主为什么说"别饿坏了那匹马"？

3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。

三、拓展延伸，动手练笔

教师：随着"我"推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，"我"的心中，在这一刻会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来。

作业：将这个故事讲给父母、朋友听

板书：

10 别饿坏了那匹马

残疾青年 宽厚 善良 善解人意 乐于助人

我 酷爱读书

父亲 正直

碧云 善良 善解人意 乐于助人

反思：对于这次导学案的设计不是很完美，出了点小错误：在分析人物性格特点是把所有人都要求写出来进行分析，没有把握到主次人物。因此在之后的导学案设计过程中更要精简题目，选择一个最好、最佳的题目，这样更能体现出文章的中心并让学生更容易理解课文内容。