《苏武传》教案

教学目标与要求：

·知识方面

1、通过学习，了解作者班固以及《汉书》的相关知识。

2、了解文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言基础知识。

·能力方面

1、把握历史事实，把握文章的结构内容，理清文章脉络。

2、品味课文用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的手法。

情感态度价值观方面

1、理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不饶的精神。

2、突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。

教学重点：

1、积累相关词语；了解作者班固以及《汉书》的相关知识。

2、把握历史事实，理清文章脉络。

3、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。教学难点：

1、分析文章塑造人物的艺术技巧。

2、领会文章蕴涵的精神，概括苏武这一人物形象的意义。

教学设计

第一课时

导语设计

同学们，听说过"苏武牧羊"的故事吗？

太初四年（前101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窖中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前81），苏武等9人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴19年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范。

今天，我们就通过学习《苏武传》来更加详细地了解苏武其人。

知识积累（投影）

1．作家作品

（1）作者简介

班固(32～92)，字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳入学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，而继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固"潜精积思二十余年"，终于完成了《汉书》的写作。