《面积和面积单位》---教学设计

教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级下册第六单元第70-74页

教学目标：

知识与技能：

（1）说出面积的含义。

（2）概括常用的面积单位。

（3）使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。

过程与方法：

（1）初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、 归纳与进行合理选择的能力。

（2）学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。

情感、态度与价值观

（1）在有趣的学习活动中"乐学"，在实践操作中感知与体验面的大小。

（2）让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。 教学准备

教学重点：

教学难点：

教具：多媒体课件、一张白纸、1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1个，两个大小不一的长方形。

学具：学生学具袋一个、尺子。

教学过程

一、复习旧知：

　　　同学们：我们已经认识了哪些平面图形？课件出示以前学过的平面图形。

二、初步感知，理解面积意义

（1）学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。然后教师指出物体表面的大小，就是它们的面积。

（2）教师引导学生观察这些图形共有的特点：{首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生观察课件中三个图形有面积吗？}引出：平面图形必须是封闭图形才有面积。

（3）先由学生自己小结面积的定义，教师再作补充，师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这里把板书补充完整。

三、自主探究，合作交流

1、比较面积大小，体会统一面积单位的必要

（1）提问：如何比较黑板的表面和课桌的表面的大小？（用眼睛看，即观察法）

（2）数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小？你是怎么知道的？（用重叠法）

（3）比较一下红色长方形和黄色长方形的面积大小。(拼摆的方法)

学生进行小组合作，展示是怎样进行拼摆的，指出要用统一的图形为标准来拼摆。

（4）通过猜一猜，引出：要用统一的面积单位来测量面积的大小。

2、认识常用的面积单位

（1）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。

（2）再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？

(3) 应用：先估计一张正方形的纸有多大，再用1平方厘米的正方形来测量