课标解读：本课是"14课日本近代化的起航－－明治维新"的拓展课。

教学重点：明治维新和洋务运动的比较

学情分析：同学前面已经学习了课标内的所有改革，对改革已经有了较充分的理解和知识储备，对不同改革具备一定的分析对比能力，为了进一步提高学生调动知识和运用知识能力，培养学生的历史学科核心素养，开设这一综合探究课。

教学方法：史料教学法

教学过程：

导入新课：（★设计意图：由著名的历史人物切入主题，更具有时代的代入感，也容易引起学生的兴趣）

我们今天的话题要从李鸿章和伊藤博文这两个人物说起。

19世纪，李鸿章(1823-1901)与伊藤博文(1841-1909)，一个是中国的首辅大臣，一个是日本的首任首相，地位相当，时代相同，面对共同的"千年未有之变局"，历史发令枪猛然打响，怀揣富国强兵的同样梦想，李鸿章和伊藤博文作为领军人物，带领各自的国家一路追赶。尽管日本起步比中国略迟，然而最终结局却大相径庭，一悲一喜：大清王朝愈加摇摇欲坠，日本帝国则一飞冲天。同样是"经世之才"，一个身背骂名，抑郁而终；一个大功告成，奇勋盖世。出现这样悬殊的结果，令人深思。

　　--《文化博览》2007年第五期

　　两人应对"千年未有之变局"的相关事件分别是什么呢？没错，是明治维新（1868）和洋务运动（19世纪60年代-90年代），也就是我们今天要探究的两场改革。这两场改革我们都已经学过，首先让我们回顾下这两场改革的基本内容？

温故：明治维新和洋务运动的基本内容？

　　洋务运动：创办军事工业和民用工业；建立近代海军；办新式学堂，培养新式人才；派遣留学生。

　　明治维新：政治上除旧布新，君主立宪；经济上殖产兴业，发展资本主义经济；文化上文明开化；军事上建立近代化军队。

　　从时间来看，这两场改革都是开始于19世纪中期，这个时期的时代潮流是什么呢?我们学历史要注重把握历史阶段的重要特征，下面同学们通过观察这个时间轴，说一说这一时期世界发展的总趋势是什么？

（★设计意图：用时间轴的方式进行时空定位，培养学生时空观念的核心素养，并树立近代化史观和整体史观的史学视角）