《举办"时事溯源"专栏--学习与探究之四》

　　这节课是本册书也是整个初中历史的最后一课。这是一节活动课，主题是时事溯源，去探究时事的现状、产生的历史根源以及给我们带来的启示。

　　课程标准对本节课的要求是：理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性，了解世界经济全球化、政治格局多极化发展趋势。

　　为体现历史的时效性和时事的开放性，我选择了近期发生的萨德入韩、一带一路、九三阅兵以这三件重大时事，和学生一起探究。

　　九年级的学生初中历史已经基本学完，具备了一定的历史素养。对国家战略、国际关系比较感兴趣，关心时事、渴望了解当前的世界形势。他们乐于思考，敢于争论，已经开始喜欢用自己的眼光来看世界。

【知识与能力目标】

了解"时事"知识，掌握分析"时事"能力。

【过程与方法目标】

通过分析资料、史料，培养学生"论从史出、史论结合"的思维习惯。

【情感态度价值观目标】

　　提升学生发展的五个历史学科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

【活动重点】

　　时事的选择要有一定的代表性。

【活动难点】

　　准确分析事件的前因后果、内在联系。组织好专栏交流活动。

情境教学法：创设情境，激发学习兴趣。

史料教学法：利用史料、引导学生思索、探究。

一、情境导入